Halaman
Untuk SD/ MI Kelas VI
Untuk SD/ MI Kelas VI
Untuk SD/ MI Kelas VI
Untuk SD/ MI Kelas VI
Untuk SD/ MI Kelas VI
Sri Marheni
Yanti Sri Rahayu
Sri Rahayu
BahasaBahasa
BahasaBahasa
Bahasa
IndonesiaIndonesia
IndonesiaIndonesia
Indonesia
Hak Cipta pada Departemen Pendidikan Nasional
Dilindungi Undang-undang
Bahasa Indonesia SD/MI Kelas VI
Penyusun
: Sri Marheni, S.Pd
Yanti Sri Rahayu, S.Pd
Sri Rahayu, S.Pd
Koordinator Penulis
:
Dwi Joko Susilo, S.Pd
Editor
:
Adi Himawan
Heni Lestari
Setting & Lay Out
:
Agung Widhi
Ilustrator
:
Ton Martono
Desainer Sampul
:
Agung Widhi
Ukuran Buku
:
17,5 x 25 cm
Hak Cipta Buku ini dibeli oleh Departemen Pendidikan Nasional
dari
Penerbit PT. Hamudha Prima Media
Diterbitkan oleh Pusat Perbukuan
Dep
artemen Pendidikan Nasional Tahun 2009
Diperbanyak oleh ...
372.6
SRI
SRI Marhaeni
b
Bahasa Indonesia 6: Untuk SD/MI Kelas VI / disusun, Sri Marhaeni,
Yanti Sri Rahayu, Sri Rahayu ; editor, Adi Himawan, Heni Lestari
; illustrator, Ton Martono . — Jakarta : Pusat Perbukuan,
Departemen Pendidikan Nasional, 2009.
vi, 136 hlm. : ilus. ; 25 cm.
Bibliografi : hlm. 136
Indeks
ISBN 978-979-068-495-9 (nomor jilid lengkap)
ISBN 978-979-068-507-9
1. Bahasa Indonesia-Pendidikan Dasar I. Judul II. Yanti Sri Rahayu
III. Sri Rahayu IV. Adi Himawan V. Heni Lestari VI. Ton Martono
Kata Sambutan
iii
Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT, berkat rahmat dan karunia-
Nya, Pemerintah, dalam hal ini, Departemen Pendidikan Nasional, pada tahun 2009,
telah membeli hak cipta buku teks pelajaran ini dari penulis/penerbit untuk disebarluaskan
kepada masyarakat melalui situs internet (
website
) Jaringan Pendidikan Nasional.
Buku teks pelajaran ini telah dinilai oleh Badan Standar Nasional Pendidikan
dan telah ditetapkan sebagai buku teks pelajaran yang memenuhi syarat kelayakan untuk
digunakan dalam proses pembelajaran melalui Peraturan Menteri Pendidikan Nasional
Nomor 69
Tahun 2008.
Kami menyampaikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada para penulis/
penerbit yang telah berkenan mengalihkan hak cipta karyanya kepada Departemen
Pendidikan Nasional untuk digunakan secara luas oleh para siswa dan guru di seluruh
Indonesia.
Buku-buku teks pelajaran yang telah dialihkan hak ciptanya kepada Departemen
Pendidikan Nasional ini, dapat diunduh (
down load
)
,
digandakan, dicetak,
dialihmediakan, atau difotokopi oleh masyarakat. Namun, untuk penggandaan yang
bersifat komersial harga penjualannya harus memenuhi ketentuan yang ditetapkan oleh
Pemerintah. Diharapkan bahwa buku teks pelajaran ini akan lebih mudah diakses sehingga
siswa dan guru di seluruh Indonesia maupun sekolah Indonesia yang berada di luar
negeri dapat memanfaatkan sumber belajar ini.
Kami berharap, semua pihak dapat mendukung kebijakan ini. Kepada para
siswa kami ucapkan selamat belajar dan manfaatkanlah buku ini sebaik-baiknya. Kami
menyadari bahwa buku ini masih perlu ditingkatkan mutunya. Oleh karena itu, saran
dan kritik sangat kami harapkan.
Jakarta, Juni 2009
Kepala Pusat Perbukuan
Kata Pengantar
iv
Kami memanjatkan puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, Karena dengan
rahmat dan perkenankan-Nya, dapat diselesaikan penyusunan buku pegangan pelajaran
Bahasa Indonesia untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) Kelas VI. Buku
ini disusun berdasarkan S
tandar Isi Peraturan Mendiknas No. 22 Tahun 2006.
Buku ini disusun dengan harapan peserta didik mampu meningkatkan kemampuan
untuk berkomunikasi dalam bahasa Indonesia dengan baik dan benar, baik secara lisan
maupun tulis, serta menumbuhkan apresiasi terhadap hasil karya kesusastraan manusia
Indonesia.
Hal ini disadari penting mengingat bahasa memiliki peran sentral dalam
perkembangan intelektual, social dan emosional peserta didik dan merupakan penunjang
keberhasilan dalam mempelajari semua bidang studi. Tujuan lain dari mata pelajaran
Bahasa Indonesia adalah membantu peserta didik mengenal dirinya, budayanya, dan
budaya orang lain, menggunakan gagasan dan perasaan, berpartisipasi dalam masyarakat
yang menggunakan bahasa tersebut dan menemukan serta menggunakan kemampuan
analitis dan imajinasi yang ada dalam dirinya.
Kami juga berharap buku ini dapat bermanfaat bagi para guru dalam rangka
menyampaikan mata pelajaran Bahasa Indonesia. Mudah-mudahan pengalaman kami
sebagai pendidik bidang studi bahasa Indonesia yang diasah dengan berbagai pelatihan
bisa ditularkan kepada rekan-rekan guru.
Namun, begitu kami menyadari buku ini masih terdapat kekurangan. Atas dasar
ini kamia terbuka atas kritik dan masukan dari berbagai pihak guna memperbaiki buku
ini di masa yang akan datang. Tak lupa kami menghaturkan terima kasih kepada penerbit
Hamudha, para editor, desainer maupun penata halaman atas kerjasamanya dalam proses
penerbitan buku ini.
Semoga buku ini bermanfaat bagi pembaca.
Solo, Februari 2008
Tim Penyusun
Daftar Isi
v
Kata Sambutan .......................................................................................................
iii
Kata Pengantar ......................................................................................................
iv
Daftar
Isi .................................................................................................................
v
Bab 1
Lingkungan
.........
...........................................................................
.............
1
A. Mendengarkan Cer
ita Anak
.................................................
...........
2
B. Pesan dan Informas
i ...................................................................
...........
4
C. Laporan Hasil
Pengamatan
....................................................
...........
6
D. Ringkasan Suatu Bacaan ...............................................................
............
8
Rangkuman ........................................................................
............
10
Uji Kompeten
si ...................................................................
.............
11
Bab 2
Moral .............................................................................................
..............
13
A. Unsur-unsur
Cerita ...................................................................
...........
14
B. Menyampaika I
nformasi
.....................................................
...........
18
C. Denah Rumah ...............................................................................
..........
19
D. Menulis Daftar Riwayat Hidup dan We
sel .......................................
...........
21
Rangkuman ........................................................................
............
24
Uji Kompeten
si ...................................................................
.............
25
Bab 3
Pendidikan ..............................................................................
.............
27
A. Tokoh Pendidikan ................................................................
.............
28
B. Menyampaikan Kritikan
.......................................................
..............
29
C. Membaca dengan Intonasi
yang tepat ..................................... .............
31
D. Ringkasan .......................................................................
...............
32
Rangkuman ........................................................................
...........
34
Uji Kompeten
si ...................................................................
.............
35
Bab 4
Peristiwa ........................................................................................
...........
37
A. Menanggapi Informasi ..............................................................
..........
38
B. Kalimat Pu
jian ....................................................................
..........
39
C. Membaca Berita ............................................................................
...........
40
D. Dialog ..........................................................................................
...........
42
Rangkuman ........................................................................
...........
45
Uji Kompeten
si ....................................................................
...........
46
Bab 5
Hiburan ........................................................................................
............
49
A. Mendengarkan Teks ...............................................................
...........
50
vi
B. Memberikan
Tanggapan
......................................................
............
52
C. Laporan Hasil
Kunjungan
.....................................................
...........
54
D. Puisi ................................................................................................
........
55
Rangkuman ..........................................................................
.........
58
Uji Kompeten
si .....................................................................
..........
59
Bab 6
Berita .................................................................................................
.......
61
A. Menyimpulkan Is
i Berita .......................................................... ......
62
B. Menulis Naskah Pidato
...........................................................
.......
65
Rangkuman ............................................................................
......
72
Uji Kompeten
si ........................................................................
.....
73
Bab 7
Lingkungan ......................................................................................
......
75
A. Membaca inten
sif .............................................................................. .
76
B. Berpidato................................................................................
......
79
Rangkuman .............................................................................
.....
84
Uji Kompetensi .......................................................................... ...
85
Bab 8
Pengetahua
n Umum ............................................................................
....
87
A. Laporan Isi
Buku .............................................................................. ...
88
B. Drama Anak ............................................................................... .. .
90
Rangkuman .............................................................................
.....
96
Uji Kompetensi .......................................................................... ...
97
Bab 9
Komunikasi ........................................................................................
.....
99
A. Menulis Surat Dinas............................................................................ ..
100
B. Menceritakan Isi Drama Pendek................................................... ...
105
Rangkuman .............................................................................
.....
108
Uji Kompetensi .......................................................................... ...
109
Bab 10
Lingkungan Alam .................................................................................
....
111
A. Menulis Puisi..................................................................................... ...
112
B. Unsur-Unsur Pu
isi........................................................................ ..
113
C. Membaca Puisi ....................................................................................
....
119
Rangkuman .............................................................................
.....
123
Uji Kompetensi .......................................................................... ...
124
Soal Latihan
.............................................................................. .
126
Glosarium
................................................................................. .
133
Indeks
........................................................................................................ ..
135
Daftar Pustaka
...........................................................................
136
1
Bahasa Indonesia SD/MI Kelas 6
BabBab
BabBab
Bab
11
11
1
Lingkungan
Kata kunci:
teks, hutan, kayu, pohon, penebangan, pengamatan, perumahan
Setelah mempelajari materi ini diharapkan siswa mampu:
1. Menulis hal-hal penting/pokok dari suatu teks yang dibacakan.
2. Menyampaikan pesan/informasi yang diperoleh dari berbagai media dengan
bahasa yang runtut, baik, dan benar.
3. Mendeskripsikan isi dan teknik penyajian suatu laporan hasil pengamatan/
kunjungan.
4. Membuat ringkasan dari teks yang dibaca atau yang didengar.
Tujuan Pembelajaran
Lingkungan Alam
Cerita anak
Pesan dan informasi
Laporan hasil pengamatan
Ringkasan
Pernahkah kamu membaca berita di koran atau mungkin melihat dan mendengar
berita di televisi tentang pembalakan hutan? Menurut pendapat kalian, benarkah tindakan
para pembalak itu? Sanksi apa yang harus diterima oleh para pembalak? Kita harus
memelihara hutan karena hutan mempunyai peranan yang penting dalam kehidupan.
Apa saja peranan hutan bagi manusia? Salah satu cara menjaga kelestarian hutan adalah
dengan penanaman hutan kembali (reboisasi). Pernahkah kalian melakukan kegiatan
penanaman?
Peta Konsep
Mendengarkan cerita anak
2
Bahasa Indonesia SD/MI Kelas 6
A. Mendengarkan Cerita Anak
Dengarkanlah cerita anak yang dibacakan salah satu temanmu berikut ini!
Pengalaman Galih
Galih anak seorang polisi hutan bernama Pak Maman. Selama ini Galih tinggal
di kota bersama ibu dan adiknya. Sementara itu, ayahnya tinggal di rumah dinas yang
terletak di kampung Nusa Dua tidak jauh dari hutan. Dua minggu sekali ayahnya
pulang ke kota.
Pada suatu hari Galih berlibur di kampung Nusa Dua. Di sana Galih punya
seorang teman bernama Topan. Topan anak yang rajin dan pemberani. Setiap hari
Topan mencarikan kayu bakar untuk ibunya. Topan tidak pernah takut keluar masuk
hutan seorang diri.
Suatu sore Galih pergi jalan-jalan keliling kampung. Di jalan Galih bertemu dengan
Topan. TernyataTopan hendak pergi ke hutan untuk mencari kayu bakar. Melihat
Topan mencari kayu bakar, Galih ingin membantunya.
“Sebelum ke hutan, kita mampir ke rumah dulu, ya?” ajak Galih.
“Baiklah,” kata Topan.
Sesampainya di rumah, Galih langsung masuk. Tidak lama kemudian, Galih keluar
dengan membawa dua pasang sepatu.
“Pan, kamu pakai dahulu sepatu ini! Sepatu ini untukmu,” kata Galih.
“Yang benar saja, Lih! Masak mau cari kayu bakar pakai sepatu?” kata Topan
heran.
“Keamanan itu penting, Pan! Dengan memakai sepatu, kaki kita akan aman
dari gigitan ular atau tajamnya bebatuan,”jawab Galih dengan pasti.
“Dasar anak kota!” keluh Topan sambil mengenakan sepatu.
Mereka pun segera pergi ke hutan. Sesampainya di hutan, Topan segera
mengumpulkan ranting-ranting kayu kering. Galih pun ikut mengumpulkan ranting-
ranting kayu kering.
Gambar 1.1
orang yang sedang mencuri kayu
Sumber:www.google.co.id
3
Bahasa Indonesia SD/MI Kelas 6
Tiba-tiba Galih mendengar suara anak burung. Galih mengajak Topan mencari
sarang anak burung itu. Tidak lama kemudian Topan berhasil menemukannya. Sarang
burung itu berada di dahan yang agak tinggi.
“Kamu ingin aku mengambil sarang burung itu?” tanya Topan menawarkan diri.
“Tidak, kita tidak boleh mengambil sarang burung itu. Biarkan saja burung itu
tumbuh besar bersama induknya. Aku hanya ingin melihatnya saja.”
“Memangnya kamu bisa memanjat?” tanya Topan.
“Pohon ini ‘kan tidak besar. Bagaimana kalau kamu membantuku memanjat
pohon ini?” kata Galih balik bertanya.
“Baiklah. Ayo, naik ke punggungku!” kata Topan kemudian.
Galih segera melepas sepatunya.
Topan pun membantu Galih memanjat pohon yang tidak begitu besar itu. Saat Galih
berhasil melihat anak burung itu, tiba-tiba Galih melihat segerombolan orang. Galih merasa
curiga. Topan kemudian
mengajak Galih untuk
membuntuti orang-orang itu.
Ternyata mereka berhenti di
tengah hutan untuk
menebangi kayu.
“Bagaimana ini?Apa
yang harus kita lakukan?”
tanya Galih.
“Sebaiknya kita
segera lapor kepada
ayahmu,” jawab Topan.
Melihat keadaan itu,
Topan dan Galih segera
pulang. Saat tiba di pinggir hutan, mereka bertemu dengan Pak Maman. Mendengar
cerita Galih dan Topan, Pak Maman segera menghubungi teman-temannya lewat
HT (
Handy-Talky
). Tidak lama kemudian, teman-teman Pak Maman telah berkumpul
di pinggir hutan. Mereka segera mengatur rencana penangkapan.
Galih dan Topan ingin sekali melihat pencuri itu ditangkap. Pak Maman
mengizinkan mereka melihat dari jauh. Galih dan Topan sempat merasa takut saat
polisi hutan menyergap para pencuri. Para pencuri sempat melakukan perlawanan,
tetapi para polisi hutan berhasil melakukan penangkapan.
Galih dan Topan merasa senang ketika para polisi hutan itu berhasil menangkap
para pencuri kayu. Bagi Galih, peristiwa itu merupakan pengalaman yang tidak mungkin
terlupakan.
Gabar 1.2
pencuri kayu kian marak
Sumber:www.google.co.id
4
Bahasa Indonesia SD/MI Kelas 6
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini!
1. Cerita di atas mengenai hal apa? Jelaskan!
2. Sebutkan unsur-unsur yang kalian dengar dalam cerita itu!
3. Siapa saja tokoh-tokoh dalam cerita di atas?
4. Bagaimanakah sifat-sifat tokoh cerita di atas?
5. Di manakah peristiwa dalam cerita itu terjadi?
6. Bagaimana pendapatmu mengenai tokoh yang kalian dengar dalam cerita tadi?
7. Tentukan tema cerita yang kalian dengarkan!
8. Ceritakan kembali isi cerita yang kalian dengarkan sebanyak satu paragraf!
9. Sebutkan perbuatankalian tokoh cerita yang bisa diteladani!
10. Tunjukkan kalimat atau paragraf yang menunjukkan perbuatan tokoh yang patut
diteladani!
B. Pesan dan Informasi
1. Menyampaikan pesan dan informasi.
Kemajuan IPTEK saat ini menyebabkan penyebaran pesan atau informasi begitu
cepat. Setiap hari kamu dapat memperoleh pesan atau informasi dari berbagai sumber,
seperti media massa (surat kabar, tabloid, majalah) ataupun media elektronik (radio,
televisi, internet). Kamu pun dapat menyampaikan pesan atau informasi tersebut
kepada orang lain.
Lalu bagaimana cara menyampaikan pesan atau informasi kepada orang lain?
Coba kalian pelajari cara menyampaikan pesan atau informasi yang diperoleh dari
berbagai media dengan bahasa yang runtut, baik, dan benar.
Bacalah teks di bawah ini!
Tangkahan menjadi hutan yang getir. Para penebang pohon selalu datang
berbondong-bondong. Dengan gergaji mesin di tangan dan kerbau-kerbau penarik
batang kayu, mereka membalak hutan. Waktu itu lebih mudah menemui orang-orang
bergolok daripada orang utan.
Itu lima tahun yang lalu. Hutan yang terletak di Tangkahan, Kabupaten Langkat,
Sumatra Utara itu benar-benar kelabu. Tangkahan telah menjadi gerbang bagi para
pencuri kayu di Taman Nasional Gunung Leuser.
Awal Mei lalu, potret hutan yang tercampakkan itu sudah berubah 180 derajat.
Tangkahan berubah menjadi hutan yang hidup. Ketika
Te m p o
menjejakkan kaki di
hutan yang basah, ada sambutan mengejutkan pasukan ribuan pacet yang melambai-
lambai di dedaunan mencari mangsa. Orang utan menjerit bersahutan. Barisan pohon
tinggi menjulang dengan hiasan sarang orang utan yang berupa anyaman ranting dan
daun. Ada beraneka ragam pohon di sana, di antaranya pohon raja khas Leuser,
pasak bumi, dan aneka jenis damar tinggi.
5
Bahasa Indonesia SD/MI Kelas 6
Di Tangkahan, kiamat rupanya telah lewat. Sejak lima tahun yang lalu, penduduk
desa yang mayoritas dari suku Batak Karo itu telah beralih profesi dari penebang
pohon menjadi pengawal pohon. Di secuil hutan itu, kini harimau, badak, dan gajah
hidup tenteram. Mereka dijaga orang kampung yang berpatroli dengan naik gajah.
Njuhang Pinem, tetua Desa Tangkahan, bercerita sejak tahun 1942 Tangkahan
merupakan desa
perambah hutan. Men
cari balok kayu lebih
mudah daripada men
cari kacang goreng.
Harga kayu yang sela
ngit membuat pendu
duk menelantar kan
ladang.
“Pertanian masih
dilakukan, tetapi mata
pencaharian utama
adalah menjual kayu
curian,” kata lelaki
berusia 59 tahun itu .
Betapa menggiurkan, satu ton kayu meranti keras yang sudah digergaji harganya
Rp800 ribu. Seminggu di hutan, Njuhang dan pencuri kayu di kampungnya bisa keluar
dengan membawa 10 ton kayu meranti.
Namun, pada tahun 2000 keadaan mulai berubah. Anak-anak kampung kerap
bergaul dengan para pencinta alam yang menyambangi Leuser. Dari para pecinta
alam itulah anak-anak kampung mulai kenal dengan istilah konservasi atau pelestarian.
Para pemuda itu akhirnya mendirikan kelompok
Tangkahan Simalem Ranger
.
Tugasnya mengawasi kegiatan pencinta alam, sekaligus bisa disewa sebagai pemandu
hutan.
“Awalnya masih ada perasaan mendua, karena mencuri kayu lebih
menguntungkan daripada
ranger,
” ujar Rutkia Sembiring, 29 tahun, yang dulu mencuri
kayu sejak tahun 1997.
Sumber:
www. google.co.id
2. Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini!
1. Apakah yang dibicarakan dalam bacaan berjudul Arus Balik Pembalak?
2. Siapakah pelaku dalam wacana tersebut?
3. Di mana terjadinya peristiwa dalam bacaan?
Gambar:
1.2 Penebangan pohon
Sumber:www.google.co.id
6
Bahasa Indonesia SD/MI Kelas 6
4. Kapankah terjadinya peristiwa itu?
5. Ceritakanlah proses terjadinya peristiwa dalam bacaan secara singkat dengan
bahasakalia sendiri!
6. Tunjukkan pesan/informasi yang terdapat dalam bacaan! Diskusikan dengan
teman sebangkumu!
7. Sebutkan isi paragraf pertama secara singkat!
8. Bagaimana menurut pendapatmu tentang isi bacaan? Kemukakan secara
singkat!
C. Laporan Hasil Pengamatan
Nita dan temen-temennya melakukan kegiatan menanam kentang di kebun
sekolah. Ia ingin melihat perkembangan tanaman kentangnya. Ia dan teman-temannya
kemudian melakukan pengamatan.
Setelah Nita dan teman-temannya melakukan pengamatan, hasil pengamatan
itu dicatat. Selanjutnya, disusun menjadi sebuah laporan pengamatan.
Bacalah laporan hasil pengamatan yang dilakukan Nita dan teman-temannya
berikut!
Laporan Hasil Pengamatan
A. Hal yang diamati
:
Pertumbuhan tanaman kentang
B. Waktu pengamatan
:
14 - 30 Maret 2007
C. Tempat
:
Sekolah
D. Tujuan
:
Mengetahui pertumbuhan tanaman kentang.
E. Alat dan bahan
:
Umbi kenta
ng, pot, tanah subur, air, kerikil, penggaris,
pensil, dan kertas.
F. Hasil pengamatan
:
Gabar 1.3 :
anak-anak melakukan pengamatan pertumbuhan tanaman kentang
Sumber: ilustrator penerbit
7
Bahasa Indonesia SD/MI Kelas 6
Pengamatan terhadap pertumbuhan tanaman kentang dilakukan selama 16 hari.
Pengamatan tersebut dilakukan tanggal 14-30 Oktober 2007.
Langkah pertama, siapkan pot. Langkah kedua, isi pot dengan sedikit batu
kecil atau kerikil. Langkah ketiga, masukkan tanah ke dalam pot. Langkah
keempat, kentang ditanam. Tidak seluruh bagian kentang berada di dalam tanah,
ada seperempat bagian kentang berada di atas permukaan tanah. Langkah kelima,
berilah sedikit air pada tanaman kentang. Tanaman tidak diberi air terlalu banyak
karena dapat menyebabkan tanaman tersebut mudah busuk.
Sepuluh hari kemudian, kentang mulai bertunas. Mulai hari ke-10,
pertumbuhan kentang dicatat dengan teliti. Pertumbuhan kentang dicatat dalam
tabel di bawah ini.
G. Kesimpulan :
Berdasarkan hasil pengamatan, dapat diambil kesimpulan sebagai berikut.
1. Kentang mulai bertunas pada hari ke-10.
2. Setiap hari pertumbuhan/tinggi tanaman tidak sama.
3. Kentang belum tumbuh daun.
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini!
1. Apakah yang diamati dalam laporan itu?
2. Berapa lama kegiatan pengamatan dilakukan?
3. Bagaimanakah proses atau langkah-langkah yang dilakukan dalam
pengamatan itu?
4. Bagaimanakah pertumbuhan umbi kentang itu?
5. Apakah kesimpulan dari kegiatan pengamatan itu?
Tanaman Kentang
Pengamatan
Hari Ke-
Tanggal
Tinggi (cm)
Banyak Daun
10
11
12
13
14
15
16
23 Oktober 2007
24 Oktober 2007
25 Oktober 2007
26 Oktober 2007
27 Oktober 2007
28 Oktober 2007
29 Oktober 2007
0,1
0,2
0,4
0,5
0,6
0,7
0,9
-
-
-
-
-
-
-
23 Maret 2007
24 Maret 2007
25 Maret 2007
26 Maret 2007
27 Maret 2007
28 Maret 2007
29 Maret 2007
8
Bahasa Indonesia SD/MI Kelas 6
C. Laporan Hasil Pengamatan
1. Membaca dengan Cermat
Bacalah teks bacaan di bawah ini dengan cermat!
Pada awal pendirian Real Estat Indonesia (REI), banyak konsumen dalam
membeli rumah lebih memperhatikan aspek kuantitatif. Misalnya, luas tanah dan
bangunan, harga, dan besarnya cicilan tiap bulan. Namun, sejak tahun 1990-an,
selera konsumen telah bergeser dari aspek kuantitatif ke aspek kualitatif. Misalnya
keberadaan taman, tempat rekreasi, sekolah, serta fasilitas umum dan sosial
lainnya.Mereka makin peduli kepada kenyamanan lingkungan hidup.
Kepedulian masyarakat terhadap peningkatan kualitas lingkungan memaksa
para pengembang untuk makin mengangkat isu ini dalam menjual produk mereka.
Muncullah embel-embel rumah taman, kota taman, rumah kebun, kota mandiri,
dan permukiman berwawasan lingkungan dalam promosi sebuah kawasan
perumahan. Jadi, agar para pengembang tetap dapat hidup dalam berusaha,
mereka berlomba-lomba membuat perumahan yang meningkat kualitas
lingkungannya.
Kepedulian konsumen terhadap perumahan berwawasan lingkungan terlihat
dari lebih diminatinya perumahan berlokasi di luar Jakarta dan berhalaman luas.
Isu lingkungan berkualitas tidak hanya mendominasi rumah-rumah kelas menengah
ke atas, tetapi isu itu juga mendominasi rumah kelas sederhana dan kelas sangat
sederhana (RS dan RSS).
Kendati keuntungan tetap menjadi tujuan utama para pengembang, konsep-
konsep perumahan berwawasan lingkungan akan terus berkembang. Masalah
lingkungan telah menjadi isu global. Dalam era globalisasi, kita akan kalah bersaing.
Saat kita baru mengangkat isu lingkungan.
Lakukan kegiatan berikut secara kelompok!
1.
Bentuklah kelompok yang terdiri atas 2-3 orang siswa!
2. Lakukan pengamatan terhadap pertumbuhan tanaman mulai dari umbi atau biji!
3. Tentukan tanaman yang akan diamati. Misalnya kentang, wortel, umbi rambat,
tanaman apotek hidup (jahe, kunyit, kencur) atau biji (cabai, tomat, terung).
4. Lakukan penanaman umbi atau biji yang telah ditentukan oleh kelompokmu!
5. Lakukan pengamatan terhadap pertumbuhan umbi atau biji tersebut!
6. Tuliskan laporan hasil pengamatan kelompokmu!
7. Bacalah laporan hasil pengamatan kelompokmu di depan kelas!
Perumahan Berwawasan Lingkungan
Tugas
9
Bahasa Indonesia SD/MI Kelas 6
Singapura malah sudah sangat peduli lingkungan. Mereka sudah mempunyai
kiat-kiat untuk memperbaiki kualitas lingkungan hidup, termasuk lingkungan
perumahan.
Oleh karena para pengembang telah mengeluarkan dana dan biaya yang
sangat besar untuk mempertahankan kualitas lingkungan, pemerintah bersama
REI merasa sangat perlu memberikan insentif berupa penghargaan kepada
perumahan yang berwawasan lingkungan. Mulai tahun 1997, pemerintah akan
melakukan pemilihan permukiman berwawasan lingkungan. Kepada perumahan
berwawasan lingkungan akan diberikan semacam bintang. Penilaian diukur
berdasarkan penghijauan lingkungan, pemanfaatan air, pengelolaan limbah, dan
interaksi sosial antarwarga di perumahan dan masyarakat sekitarnya. Tiap
perumahan akan mendapat bintang, mulai dari permukiman bintang satu sampai
dengan permukiman bintang lima.
Sumber:
Trubus, 1 Juli 1997, hal. 12-13
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini!
1. Apakah kepanjangan dari REI itu ?
2. Sejak kapankah selera konsumen tentang perumahan mulai bergeser dari aspek
kuantitatif ke aspek kualitatif?
3. Kalimat mana yang menunjukan bahwa konsumen mulai perduli terhadap
perusahaan berwawasan lingkungan?
4. Permukiman kualitatif diukur berdasarkan apa saja? Sebutkan!
5. Negara manakah yang sudah peduli lingkungan hidup?
2. Menentukan pokok pikiran
Catatlah pokok pikiran dari tiap paragraf pada bacaan di atas
3. Membuat ringkasan
Berdasarkan pokok-pokok pikiran tiap paragraf yang telah kau catat, buatlah
ringkasan
Langkah-langkah yang harus dilakukan dalam membuat ringkasan adalah
membaca dengan cermat, menentukan pokok pikiran tiap paragraf, dan merantai
okok-pokok pikiran tersebut menjadi sebuah bacaan singkat.
Paragraf
Pokok Pikiran
kesatu
kedua
ketiga
keempat
kelima
10
Bahasa Indonesia SD/MI Kelas 6
Rangkuman
1. Unsur-unsur dalam suatu cerita meliputi tokoh, setting, dan alur.
2. Kita dapat menyampaikan pesan atau informasi yang diperoleh dari berbagai
media kepada orang lain.
3. Hasil dari kegiatan pengamatan dapat disusun dalam sebuah laporan.
4. Hal-hal yang harus ditulis dalam laporan pengamatan adalah sebagai berikut.
a. Hal yang diamati
b. Waktu pengamatan
c. Tempat
d. Tujuan
e. Alat dan bahan
f. Hasil pengamatan
g. Kesimpulan
5. Langkah langkah membuat ringkasan suatu bacaan adalah sebagai berikut:
a. Membaca bacaan dengan cermat
b. Menentukan pokok pikiran tiap paragraf.
c. Merangkai pokok-pokok pikiran tersebut menjadi sebuah bacaan singkat.
Setelah mempelajari bab satu, sudahkah kalian menampilkan sikap berikut:
1. Mampu dan berani menyampaikan pesan atau informasi yang diperoleh
dengan bahasa yang baik dan benar.
2. Mampu dan berani menyusun laporan pengamatan.
3. Mampu membuat ringkasan dari teks yang dibaca.
Refleksi
11
Bahasa Indonesia SD/MI Kelas 6
A. Pilihlah jawaban yang paling tepat!
1. Ayah Galih seorang ....
a. penebang kayu
b. pencuri kayu
c . polisi hutan
d. pencari kayu bakar
2. Setiap hari Topan ... untuk ibunya.
a. mencuri kayu
b. mencari kayu bakar
c. memburu binatang
d. menebang kayu
3. Berikut ini yang
bukan
media massa adalah ....
a. koran
b. majalah
c . radio
d. tabloid
4. Tangkahan terletak di provinsi ....
a. Nangroe Aceh Darussalam
b. Sumatra Barat
c. Sumatra Utara
d. Sumatra Selatan
5. Penduduk Tangkahan mayoritas dari suku ....
a. Batak Karo
b. Mandailing
c. Minangkabau
d. Jawa
6. Istilah yang dikenal penduduk Tangkahan dari para pecinta alam adalah ....
a. reservasi
b. reboisasi
c. konservasi
d. preservasi
Uji KUji K
Uji KUji K
Uji K
ompetensi
ompetensi
ompetensi
ompetensi
ompetensi
12
Bahasa Indonesia SD/MI Kelas 6
7. Berikut ini harus dicantumkan dalam laporan hasil pengamatan,
kecuali
....
a . tujuan
b. alat dan bahan
c. gambar
d. kesimpulan
8. Berikut ini yang
bukan
merupakan unsur-unsur cerita adalah ....
a . alur
b. setting
c. teks
d. tokoh
9. Berikut ini aspek kualitatif yang diperhatikan dalam membeli rumah adalah ....
a. besarnya cicilan tiap bulan
b. luas tanah
c. keberadaan taman
d. harga
10. Pemerintah melakukan pemilihan permukiman berwawasan lingkungan mulai
tahun ....
a . 1987
b. 1990
c . 1997
d. 2000
B. Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini!
1. Apakah ringkasan itu?
2. Sebutkan 3 media elektronik yang kamu kenal!
3. Hal-hal apa saja yang harus dituliskan dalam laporan hasil pengamatan?
4. Aspek kuantitatif apa saja yang diperhatikan konsumen dalam membeli rumah?
5. Penilaian pemilihan permukiman berwawasan lingkungan diukur berdasarkan apa?